湖(hú)州藝術(shù)與設計(jì)學校(xiào)教育教學方法創新培訓班（2014年7月24日）

  湖(hú)州藝術(shù)與設計(jì)學為(wèi)了改善學校(xiào)的教育管理(lǐ)理(lǐ)念，于7月24日在湖(hú)州國際大(dà)酒店(diàn)舉行(xíng)了“湖(hú)州藝術(shù)與設計(jì)學校(xiào)教育教學方法創新培訓班”，主要參加人(rén)員為(wèi)藝術(shù)與設計(jì)學校(xiào)的校(xiào)長以及管理(lǐ)層人(rén)員。在授課之初，我公司唐總首先就企業相關狀況以及以管理(lǐ)模式為(wèi)主的國內(nèi)企業現狀做(zuò)了簡單介紹，并且着重從豐田生(shēng)産方式的曆史與理(lǐ)念以及自動化管理(lǐ)等角度講解了豐田的發展史。着重提出三化——标準化、基準化、目标化以及三現——現地、現暢、現認的理(lǐ)念，要“及時(shí)發現問題，正确找出真因，徹底解決問題”，同時(shí)管理(lǐ)人(rén)員應在深刻了解精益生(shēng)産的基礎上(shàng)，徹底貫徹思想，不找任何借口，培養自覺自願自信的員工。

此次培訓指出通(tōng)過豐田生(shēng)産方式可(kě)學習到在管理(lǐ)方面實行(xíng)生(shēng)産周期縮短(duǎn)化、生(shēng)産管理(lǐ)、品質管理(lǐ)以及工時(shí)管理(lǐ)的實施等內(nèi)容。同時(shí)關于問題解決這一方面，首先要将問題理(lǐ)順，在頭腦(nǎo)中進行(xíng)PDCA循環，發現問題并及時(shí)處理(lǐ)問題，設定目标、解釋要因，管理(lǐ)人(rén)員應善于批評與自我批評。
    唐總發言之後由其他與會(huì)人(rén)員進行(xíng)了感想發表，明(míng)确表示今後應更精細地進行(xíng)對員工的評價、同時(shí)完善批評與自我批評，并提出對于在教室如何推進5S管理(lǐ)仍存在疑惑的問題，高(gāo)中生(shēng)的生(shēng)活習慣已形成，過程會(huì)很(hěn)艱辛。對此唐總解答(dá)到：“在新生(shēng)進校(xiào)後要提供良好環境，所有(yǒu)東西都要規範化，校(xiào)方需提供一個(gè)規範化場(chǎng)所。”在培訓中途，針對提出的“學校(xiào)管理(lǐ)與企業管理(lǐ)存在區(qū)别，更想了解學校(xiào)管理(lǐ)知識”的疑惑，唐總表示TPS适用于任何産業的管理(lǐ)模式。豐田指導專家(jiā)青木老師(shī)則回答(dá)，這與豐田的培訓機構和(hé)教育學校(xiào)相同，應通(tōng)過學習豐田的文化來(lái)改善學校(xiào)教育理(lǐ)念，并且豐田公司的基準要比學校(xiào)更嚴格。

    培訓最後，藝術(shù)與設計(jì)學校(xiào)校(xiào)長表示通(tōng)過此次培訓對于日本的管理(lǐ)模式留下十分深刻的印象，今日最重要的感想可(kě)用兩字概括——态度，一個(gè)學校(xiào)能否辦好則在于校(xiào)長的态度、老師(shī)的态度、學生(shēng)的态度，今天學習的問題就是做(zuò)好“态度”問題。細節化管理(lǐ)也是人(rén)性化管理(lǐ)，但(dàn)我們不能過于人(rén)性化而丢棄精細化。校(xiào)長最後表示以後有(yǒu)機會(huì)希望能再進行(xíng)培訓。